Persbericht | Mbo-studenten tevreden over 21ste-eeuwse vaardigheden; kritisch over grenzen stellen en gezond gedrag
01 december 2020
Mbo-studenten vinden hun vaardigheden voor creativiteit, communicatie en loopbaancompetenties ruim voldoende. Kritisch denken en mediawijsheid scoren hoog, terwijl het stellen van grenzen en gezond gedrag lager scoren. Dat blijkt uit het driejarige, grootschalig NRO-onderzoek ‘Move21’ door ECBO, KBA Nijmegen en de Open Universiteit. Het onderzoek is uitgevoerd onder ruim 2.000 mbo-studenten van innovatieve onderwijsprogramma’s bij verschillende mbo-scholen.
Sterke samenhang en uiteenlopende aanpakken
Een jaar lang werd de ontwikkeling van 21ste-eeuwse vaardigheden bij mbo-studenten gevolgd. Metingen met een nieuw meetinstrument tonen een sterke samenhang tussen verschillende vaardigheden én enkele centrale vaardigheden: ondernemend samenwerken, kritisch denken, creatief probleemoplossend denken en loopbaanvaardigheden. De vier praktijkpartners (Kunst- en Cultuurarrangement van ROC Friese Poort, Loopbaan- en Burgerschapsprogramma van mboRijnland, MentorProgramma Friesland en Het Techniek Atelier van Koning Willem I College) laten zien dat uiteenlopende aanpakken mogelijk zijn om deze 21ste-eeuwse vaardigheden bij studenten te ontwikkelen.
Aanbevelingen voor de onderwijspraktijk
Naar aanleiding van dit onderzoek zijn er drie aanbevelingen voor de onderwijspraktijk geformuleerd:
- Breng 21ste-eeuwse vaardigheden onder in een leerlijn
- Breng vaardigheden en vaardigheidsontwikkeling in beeld
- Investeer in de docent/coach.
7-stappenplan voor docenten en onderwijskundigen
De activiteiten en opgedane inzichten en ervaringen zijn vertaald in een 7-stappenplan. Dit plan ondersteunt docenten en onderwijskundigen om de visie en aanpak voor formatief beoordelen van 21ste-eeuwse vaardigheden te expliciteren, goed te onderbouwen, uniform te maken en de formatieve beoordelingspraktijk systematisch te verbeteren.
Praktijkpublicatie, handreiking, instrumentenoverzicht en onderzoeksverantwoording
Uit het onderzoek zijn drie producten voortgekomen: een praktijkpublicatie, handreiking en instrumentenoverzicht. Daarnaast gaat de onderzoeksverantwoording dieper in op de onderzoeksmethodiek en geeft deze suggesties voor vervolgonderzoek.
- Praktijkpublicatie: Toekomstgerichte vaardigheden in ontwikkeling in het mbo
Een nieuw perspectief op 21ste-eeuwse vaardigheden, loopbaancompetenties en burgerschapsvaardigheden uit de praktijk - Handreiking: Formatief beoordelen in het mbo
Informatie en inspiratie voor het (her)ontwerpen en evalueren van formatieve beoordelingspraktijken voor 21ste-eeuwse vaardigheden. - Instrumentenoverzicht: Toolkit voor het formatief beoordelen van toekomstgericht vaardigheden in het mbo
Overzicht van instrumenten om de ontwikkeling van toekomstgerichte vaardigheden zichtbaar te maken en te bevorderen - Onderzoeksverantwoording: Toekomstgerichte vaardigheden in beeld
Informatie over de onderzoeksmethodiek en suggesties voor vervolgonderzoek
Dr. Pieter Baay
Dr. Pieter Baay
Pieter levert als managing onderzoeker een bijdrage aan betekenisgeving en vormgeving van toekomstgericht onderwijs. Ontwikkeling van (jonge) mensen vindt hij nóg belangrijker dan arbeidsmarktrelevantie. Met 21ste-eeuwse, loopbaan-, en burgerschapsvaardigheden als aandachtsgebied. Vanuit een integraal perspectief maakt hij de vertaling naar onderwijscurriculum en pedagogisch-didactisch handelen van docenten. Pieter slaagt erin de balans te vinden tussen wetenschappelijk verantwoord en praktisch relevant onderzoek. Met een goede mix van analytisch vermogen en humor verbindt Pieter zich met de praktijk. Hij deelt zijn werk graag via kennisverspreiding- & professionaliseringsactiviteiten.
Publicaties
Praktijkpublicaties
- Baay, P., Hofland, A., Klaeijsen, A., & de Hoo, M. (2019). KOMPAS21: Een schets van de reis en ervaringen tot nu toe. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Baay, P., Hofland, A., & Vlastuin, F. (2018). Brede vorming in het beroepsonderwijs, waarom nu? ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Baay, P., Klaeijsen, A., & Bijman, D. (2018). Over notie, nut en niveau van ondernemendheidsvaardigheden in het mbo: verslag van een pilotonderzoek. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Brouwer, P., Baay, P., & Hofland, A. (2018). De kwaliteit van het middelbaar beroepsonderwijs is goed. Position paper. Amsterdam: Gemeente Amsterdam. Publicatie »
- Baay, P., & Hofland, A. (2017). De waarde(n) van brede vorming: Bildung in het beroepsonderwijs. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Baay, P., & Christoffels, I., & de Haan (2017). Praktijkvoorbeelden 21ste-eeuwse vaardigheden in verschillende leeromgevingen. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Baay, P., & Klaeijsen, A., & Groot, A. (2017). Zelf-assessment 21ste-eeuwse docentvaardigheden. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Van Doorn, E. &, Baay, P. (2017). Kennisdeling tussen Amsterdamse mbo’s: De kracht van verhalen. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Coopmans, M., & Baay, P. (2017). Burgerschap buiten de klas: buitenschoolse activiteiten in het vo. Publicatie »
- Baay, P., Groot, A. de, Hofland, A. & Romme, I. (2016). Handreiking kritische denkvaardigheden: een praktische handreiking voor het mbo. Woerden: MBO Raad. Publicatie »
- Beekman, E., & Baay, P. (2016). Kritisch denken van mbo-niveau 2-studenten over sociaal-maatschappelijke thema’s. De rol van metacognitie en empathie om het kritisch denkproces te stimuleren. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Baay, P., & Christoffels, I. (2016). Slowscan 21ste-eeuwse vaardigheden in het curriculum. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Christoffels, I., & Baay, P. (2016). De toekomst begint vandaag: 21ste-eeuwse vaardigheden in het beroepsonderwijs. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Baay, P. & Van Pinxteren, R. (2014). School2Work rapport niveau 1 leerlingen: (arbeidsmarkt)situatie van niveau 1 leerlingen en alumni. In opdracht van MBO Diensten. Publicatie »
Wetenschappelijke publicaties
- De Haan, J. J., Baay, P. E., & Yerkes, M. A. (2015). Positief en negatief sociaal kapitaal van mbo-jongeren: sociale ongelijkheid naar opleidingsniveau? Sociologie, 11, p. 424-448.
- Baay, P. (2015). How Graduates Make the School-to-Work Transition: A Person-in-Context Approach. Utrecht: Universiteit Utrecht. Publicatie »
- Eccles, J.S., Fredricks, J.A., & Baay, P.E. (2015). Expectancies, Values, Identities, and Self- Regulation. In G. Oettingen & P.M. Gollwitzer (Eds.) Self-Regulation in Adolescence. New York: Cambridge University Press.
- Baay, P.E., de Ridder, D.T.D., Eccles, J.S., van der Lippe, T., & van Aken, M.A.G. (2014). Self-control trumps work motivation in predicting job search behavior. Journal of Vocational Behavior, 85, 443-451.
- Baay, P.E., van Aken, M.A.G., van der Lippe, T., & de Ridder, D.T.D. (2014). Personality moderates the links of social identity with work motivation and job-searching. Frontiers in Psychology, 5: 1044.
- Baay, P.E., van Aken, M.A.G., de Ridder, D.T.D., & van der Lippe, T. (2014). Understanding the role of social capital in adolescents’ Big Five personality effects on school-to-work transitions. Journal of Adolescence, 37, 739-748.
- Baay, P.E., Liem M. & Nieuwbeerta, P. (2012). ‘Ex-Imprisoned Homicide Offenders: Once Bitten, Twice Shy?’ The Effect of the Length of Imprisonment on Recidivism for Homicide Offenders. Homicide Studies, 16, 259-279.
- Verhoeven, V., Baay, M.F., Baay, P.E., Lardon, F., Van Royen, P., & Vermorken J.B. (2010). Everything you always wanted to know about HPV (but could not ask your doctor). Patient Education and Counseling, 81, 101-105.
- Verhoeven, V., Baay, M.F., & Baay, P.E. (2009). People seeking health information on HPV on the internet have a very high level of anxiety (Letter to the editor). Sexual health, 6, 258-259.
Dr. Karien Coppens
Dr. Karien Coppens
Karien heeft veel ervaring met vraagstukken en onderzoeken op het snijvlak van beleid, praktijk en onderzoek. Naast proceservaring, heeft ze expertise opgebouwd rondom thema’s als inclusief onderwijs, (onderwijs)loopbanen, ondersteuning van een leven lang ontwikkelen en het gebruik van data. Ze is een onderzoeker die graag verbindt en organiseert.
Publicaties
Peer-reviewed
- Urlings, C. C., Coppens, K. M., & Borghans, L. (resubmission). Measurement of Executive Functioning Using a Playful Robot in Kindergarten.
- Hirsch, S., Lambert, K., Coppens, K., & Moeller, K. (2018). Basic numerical competences in large-scale assessment data: Structure and long-term relevance. Journal of Experimental Child Psychology, 167, 32-48. Publicatie »
- Gubbels, J., Coppens, K. M., & De Wolf, I. (2017). Inclusive education in the Netherlands: How funding arrangements and demographic trends relate to dropout and participation rates. International Journal of Inclusive Education, 1-17. Publicatie »
- De Neubourg, E., Borghans, L., Coppens, K., & Jansen, M. (2017). Explaining Children’s Life Outcomes: Parental Socioeconomic Status, Intelligence and Neurocognitive Factors in a Dynamic Life Cycle Model. Child Indicators Research, 1-19. Publicatie »
- Coppens, K. M., Tellings, A., Schreuder, R., & Verhoeven, L. (2013). Developing a structural model of reading: the role of hearing status in reading development over time. Journal of deaf studies and deaf education, 18(4), 489-512. Publicatie »
- Tellings, A., Coppens, K. M., Gelissen, J., & Schreuder, R. (2013). Clusters of word properties as predictors of elementary school children’s performance on two word tasks. Applied Psycholinguistics, 34(03), 461-481 Publicatie »
Overige publicaties
- Klaeijsen, A., De Hoo, M., Wagemakers, S., Coppens, K., & Bombala, B. (2019). Onderwijsinnovaties met moderne ICT in het mbo. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Groot, A., Coppens, K. M., & Lam, J. F., (2019) Motiveren van laaggeletterden: Een literatuurstudie naar succesvolle interventies. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Coppens, K. M. & Westerhuis, A. (2019). Werken met data door opleidingsteams in het mbo. Meerwaarde en condities. ’s-Hertogenbosch: ECBO. Publicatie »
- Ternité, E. M. & Coppens, K. (2019). Verkenning lob-beleid en professionalisering in Europa. Actuele situatie, uitvoering, professionalisering en onderzoek van een zevental Europese landen in beeld. ‘s-Hertogenbosch: Euroguidance Nederland. Publicatie »
- Wolbers, M., Krikhaar, E., De Graaff, H. C. J., Unsworth, S., Leest, B., Coppens, K., & Jenniskens, T. (2018). Evaluatie pilot Tweetalig Primair Onderwijs: Vervolgmeting schooljaar 2016/17. Nijmegen: KBA. Publicatie »
- Coppens, K., & Gubbels, J. (2017). Zittenblijven en dan een treetje hoger. Didactief : Opinie en Onderzoek voor de Schoolpraktijk, 47(9), pp. 44-45
- Borghans, L., & Coppens, K. M. (2015). Kind of arbeidsmarkt?. Economisch Statistische Berichten, 100(4718), 560-560.
Gerelateerde items over 21ste-eeuwse vaardigheden
Tool Geletterdheidinzicht leidt tot onderbouwde keuze doelgroepenbeleid
Neem deel aan de week van de 21ste-eeuwse vaardigheden
